المهارات العقلية المتضمنة في بطائق التفكير لدروس كتب الاجتماعيات للصف التاسع الأساسي بالجمهورية اليمنية

Mental Skills Included in the Thinking Cards for the 9th Grade Social Sciences Textbooks in Yemen

الملخص

هدفت الدراسة التعرف إلى تضمين المهارات العقلية في بطائق التفكير لدروس كتب الاجتماعيات للصف التاسع الأساسي بالجمهورية اليمنية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأنموذج مارزانو الذي يضمن (8) مهارات رئيسة و(21) مهارة فرعية، التي اعتمدت معيارًا لتحليل بطائق التفكير، وتكونت عينة الدراسة من بطائق التفكير في كتب الاجتماعيات (الجغرافيا والتاريخ والتربية الوطنية) في العام الدراسي 2018-2019م.
وتوصَّلت الدراسة إلى أنَّ بطائق التفكير في دروس كتب الاجتماعيات للصف التاسع قد ركزت بنسب كبيرة على عدد قليل من المهارات العقلية التي يتضمنها تصنيف أنموذج مارزانو، في الوقت الذي تناولت عددًا كبيرًا من المهارات العقلية بنسب ضئيلة سواء أكان ذلك في كل جزء أم كتاب أم الكتب الثلاثة مجتمعة. كما أشارت الدراسة إلى عدم تضمين بطائق التفكير للكثير من المهارات العقلية الفرعية. وتوصَّلت أيضًا إلى تركيز بطائق التفكير على المهارات المتعلقة بالخبرات الحسية والمهارات الفرعية المتعلقة بها، وتدني وانعدام تضمين المهارات العقلية ذات المستويات العليا المجردة وما يتعلق بها من المهارات الفرعية.

The study aimed to identify the inclusion of mental skills in thinking cards for the lessons of social sciences textbooks for the ninth grade in the Republic of Yemen. The researcher used the descriptive analytical approach, and Marzano’s Dimensions of Learning, which ensured (8) main skills and (21) sub-skills, that adopted a criterion for analyzing thinking cards. The study sample consisted of social sciences textbooks (geography, history and national education) in the academic year 2018-2019. The study found that the thinking cards in social sciences textbooks for the ninth grade focused with high percentages on a small number of mental skills included in Marzano’s Dimensions of Learning, while they had a large number of mental skills with small percentages, whether in each part, textbook or the all three textbooks together. The study also indicated that the thinking cards did not include many sub-mental skills. Additionally, it revealed that the thinking cards focus on the skills related to sensory experiences and the related sub-skills as well as the low and non-inclusion of abstract higher-level mental skills and the related sub-skills.