المجلة العلمية - جامعة إقليم سبأ

إجراءات المحاكمة الجزائية للمتَّهَم الفار من وجه العدالة وآثارها

2025-12-14T19:43:01+01:00

يتناول هذا البحث الإشكاليات القانونية المرتبطة بمحاكمة المتهم الفار من وجه العدالة في القانون اليمني، من خلال تحليل نقدي لنصوص المواد (295–285) من قانون الإجراءات الجزائية، والمادتين(68، 69) من القانون العسكري، في ضوء المبادئ الدستورية والمعايير الدولية للمحاكمة العادلة.
ويبرز البحث القصور التشريعي الواضح في تمييز حالة الفرار عن الغياب العادي، واعتماد وسائل الإعلان الإلكترونية، إضافة إلى ضعف ضمانات الدفاع، وتضارب إجراءات المحاكمة في القضاءين المدني والعسكري، كما يكشف عن غياب آليات فعالة لإعادة المحاكمة.
وقد اعتمد الباحث على منهج تحليلي مقارن، استعرض من خلاله تجارب: مصر، وفرنسا، والأردن، موضحاً الفجوة بين النصوص والممارسات القضائية، واقترح تعديلات تشريعية مبتكرة، منها إعادة صياغة المادة) 289)، وتعليق تنفيذ الحكم الغيابي، وتبني وسائل تبليغ إلكترونية، وفرض إلزام تعيين محامٍ للمتهم الغائب، وتوفير أتعابه وأجرته.
ويسعى هذا البحث، من موقع الالتزام الأكاديمي والمهني والوطني، إلى تطوير منظومة العدالة الجنائية اليمنية، بما يضمن فعالية القضاء، ويحمي الحقوق الدستورية، ويعزز الثقة المجتمعية في العدالة.

الاحتياجات التدريبية في ضوء المدخل التكاملي (STEM) لدى معلمي العلوم في المرحلة الثانوية بمدينة مأرب

2025-12-14T19:52:25+01:00

هدفت الدراسة إلى معرفة الاحتياجات التدريبية في ضوء المدخل التكاملي (STEM)، لدى معلمي العلوم في المرحلة الثانوية، بمدينة مأرب، تخطيطًا وتنفيذًا وتقويمًا، ومعرفة أثر كل من متغيري (التخصص، سنوات الخبرة) في ذلك، واستخدم المنهج الوصفي، وتم تطبيق الاستبانة على (108) معلمًا ومعلمة في المدراس الثانوية (حكومية، خاصة). ولتحليل البيانات تم استخراج المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين الثنائي، وأظهرت النتائج أن درجة الاحتياج التدريبي لأفراد العينة في ضوء المدخل التكاملي (STEM) كانت عالية، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الاستجابات في درجة الاحتياج التدريبي في ضوء المدخل التكاملي (STEM)، وفقًا لمتغيري (التخصص وسنوات الخبرة).

تقويم أسئلة اختبار الكيمياء للصف الثالث الثانوي بالجمهورية اليمنية للأعوام 2022 - 2024 في ضوء مهارات عمليات العلم

2025-12-14T20:00:58+01:00

هدفت الدراسة إلى تقويم أسئلة اختبار الكيمياء للصف الثالث الثانوي بالجمهورية اليمنية في ضوء مهارات عمليات العلم وذلك خلال الأعوام من (2022 وحتى 2024م)، وتم استخدام أسلوب تحليل المحتوى كأحد أساليب المنهج الوصفي، وشملت عينة الدراسة (16) نموذجاً من نماذج أسئلة الاختبارات الوزارية، تضمنت (96) سؤالاً، تفرع منه (491) فقرة، ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحثان قائمة بمهارات عمليات العلم، تضمنت ثمان مهارات أساسية هي: (الملاحظة، والقياس، والتصنيف، والاستدلال، والتنبؤ، واستخدام الأرقام، واستخدام العلاقات المكانية والزمانية، والاتصال) وأربع مهارات تكاملية هي: (تفسير البيانات، وضبط المتغيرات، والتجريب، ووضع الفرضيات)، وشملت القائمة على (35) مؤشراً، وتم تحليل البيانات باستخدام التكرار والنسب المئوية، وأظهرت نتائج الدراسة أن تضمين مهارات عمليات العلم الأساسية في اختبارات مادة الكيمياء جاء بدرجات متفاوتة؛ حيث جاءت مهارة الاتصال، تليها مهارة استخدام الأرقام، ثم مهارة الاستدلال بدرجة عالية جدًا، في المقابل، ظهرت مهارة التصنيف ثم مهارة التنبؤ بدرجة متوسطة. بينما لم تتضمن الاختبارات أيًّا من مهارات الملاحظة، والقياس، والعلاقات الزمانية والمكانية. أما مهارات عمليات العلم التكاملية، فقد اقتصر تضمينها على مهارة تفسير البيانات فقط، في حين لم تظهر مهارات ضبط المتغيرات، والتجريب، وصياغة الفرضيات في الاختبارات.

الكبر من خلال سورة الأعراف (أسبابه، مظاهره، آثاره) (دراسة موضوعية)

2025-12-14T20:07:46+01:00

يتناول البحث موضوع الكبر، من خلال سورة الأعراف -أسبابه، مظاهره، آثاره- باعتباره خُلقٌ مذمومٌ، يؤدي إلى الفساد في الأرض، وهلاك المتكبرين كما تستعرض السورة أمثلة من الأمم السابقة، مثل قوم نوح وفرعون، و صالح، الذين كانت عاقبتهم وخيمة؛ بسبب كبرهم، ورفضهم للحق. وقد جاء البحث، مكونًا من مقدمة، وتمهيد، وأربعة مباحث، حيث جاء في التمهيد: بيان مقاصد السورة، و مفهوم الكبر وحقيقته وأسبابه، ومعنى التكبر والاستكبار، والفرق بينهما، وجاء في المباحث: ذكر المتكبرين في سورة الأعراف، والمتكبرين من خلال وصفهم بالمستكبرين عن آيات الله، و بيان أخطر مظاهر الاستكبار في سورة الأعراف، ثم ذكر آثار ونتائج الاستكبار في سورة الأعراف.
ومن خلال ذلك، فقد أظهرت الآيات كيف أن الكبر يعمي بصيرة الإنسان، مما يجعله بعيدًا عن التواضع والاعتراف بالعبودية لله وعظمته. كما يؤكد البحث على أهمية التحلي بالتواضع والبعد عن كافة مظاهر الكبر والغرور؛ لأن التواضع صفة محمودة، تعكس الإيمان الصحيح، وتقرّب العبد من الله عز وجل.

جذور الخداع السياسي وأثره في أزمات أنظمة الحكم في اليمن “دراسة تاريخية منذ نهاية القرن الثالث حتى منتصف القرن الخامس عشر الهجري”.

2025-12-14T20:15:41+01:00

مارس العديد من حكام اليمن خلال الفترة التاريخية الممتدة من نهاية القرن الثالث الهجري إلى يومنا هذا؛ صورًا وأساليبَ متعددة للخداع السياسي، اشتملت على العديد من الأساليب والوسائل؛ منها على سبيل المثال استغلال الدين والأخلاق والمال السياسي، والقوة الغاشمة والعصبية القبلية، والمذهبية والمناطقية والاستقوى بالأجنبي، وغيرها من الأساليب الأخرى، وجعلوا من كل ذلك جسرًا للوصول إلى السلطة أو الاحتفاظ بها، وبالتالي السيطرة التامة على الموارد التي هي قطب الرحى في صراع اليمنيين التاريخي على السلطة، من أجل الوصول إلى الثروة والاستحواذ عليها. تعمقت جذور الخداع السياسي عند حكام اليمن، والتي أغرقت اليمن في حروب لامتناهية، وكل حرب تُنجب حروبًا جديدة براياتٍ متعددة، وما نشاهده اليوم من تشظٍ سياسي واجتماعي، وتعدد في الولاءات بين مشرقٍ ومغرب ما هو إلا امتداد لذلك المنطق السقيم، وقد كان الدور الأبرز في ممارسة الخداع السياسي للمتغلب بالمذهب والسلالة والمنطقة والأيديولوجيا، وتأجير الولاء الوطني للخارج، كل ذلك من أجل شهوة الحكم التي تفضي بكل تأكيد إلى السيطرة على الموارد في نهاية المطاف، والشواهد التاريخية في هذا الشأن لا تحصى، كما اقتبس العديد من القادة اليمنيين حتى عصرنا الحاضر هذه الأساليب الخداعية من الأئمة، ومارسوا من خلالها أبشع صور الخداع، نتج عنها أخيرًا سقوط الدولة اليمنية، وقد جاء هذا البحث لاختراق الممنوع في حياة السياسيين اليمنيين وممارساتهم؛ بهدف كشف أجزاء بسيطة من جذور الخداع السياسي وآثاره، وقدرات هواة السلطة الهائلة في التلاعب بمشاعر العامة، وتحويل القيم الكبرى في المجتمع إلى خادم مطيع لنزواتهم، والتملك في رقاب الناس، ولاتزال هذه الظاهرة مستمرة، وتكلف اليمنيين أثمانًا باهضة.

تقويم اختبارات القبول لمادة الأحياء للمتقدمين لكلية الطب، في جامعة إقليم سبأ، في ضوء معايير الاختبار الجيد

2025-12-17T18:50:33+01:00

هدفت الدراسة إلى تقويم اختبارات قبول مادة الأحياء للمتقدمين لكلية الطب في جامعة إقليم سبأ في ضوء معايير الاختبار الجيد، وتم استخدام أسلوب تحليل المحتوى كأحد أساليب المنهج الوصفي. تكونت عينة الدراسة من (125) فقرة، تندرج ضمن خمسة نماذج من اختبارات القبول للأعوام (2021–2024)، وصُممت أداة التحليل الخاصة بمعايير الاختبار الجيد، حيث تكونت من (33) مؤشرًا فرعيًا، موزعة على أربعة معايير رئيسة، هي: مواصفات ورقة الاختبار الجيد، ووضوح التعليمات، الجوانب الفنية للاختبار الجيد، أسئلة الاختيار من متعدد، والمستوى المعرفي للأسئلة. واستخدمت التكرارات والنسب المئوية لتحليل بيانات الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن اختبارات القبول التزمت ببعض المعايير الأساسية، مثل: الترقيم، وتضمين البيانات الأساسية بدقة، وسلامة اللغة، وجودة الطباعة، بالإضافة إلى خلوها من الأخطاء العلمية. ومع ذلك، كشفت الدراسة عن وجود قصور في جوانب أخرى، أهمها: تحديد الدرجات، والتعليمات الإرشادية، والتدقيق الإملائي، وتوحيد الخط. فيما يخص أسئلة الاختيار من متعدد، تبين التزامها بالمعايير بشكلٍ جيد، مع وجود ملاحظات تتعلق بإبراز النفي، وتوزيع البدائل الصحيحة. أما فيما يتعلق بالمستوى المعرفي للأسئلة، فقد ركزت الأسئلة بشكلٍ أساسي على مستويات التفكير الدنيا (التذكر والفهم)، وأغفلت المستويات العليا للتفكير.

اللطائف التربوية في الجمل الاعتراضية في قصة موسى – عليه السلام – في القرآن الكريم

2025-12-17T19:07:19+01:00

هذه دراسةٌ قرآنيّةٌ اعتمدت على المنهجَ الاستقرائيَّ الكُلِّيَّ لقصة موسى في كلِّ سور القرآن الكريم، المكيِّ منه والمدني، سواءٌ كان الاعتراضُ بجملةٍ أو أكثر من جملة، مع بيان موضع الاعتراض وسببِه ومعناه وفائدته، ثم الحديث عن اللَّطيفة التربويَّة في هذا الموضع.
وينقسم البحثُ إلى مبحثين، في كلِّ مبحثٍ مطلبان:
المبحث الأوّل: تعريف اللطيفة التربوية، والجملة الاعتراضية، وفيه مطلبان:
الأول: تعريفُ اللطيفة التربويّة والجملة الاعتراضيّة، وما ذكره النحاةُ والبلاغيّون وأصحابُ علومِ القرآن عن أسلوب الاعتراض، والفرقُ بين الجملة الحاليّة والاعتراضيّة، كونها قريبةً في المعنى إليها، وما هي الحالات التي يجوز فيها الفصلُ بين متلازمَيْن.
والمطلب الثاني: أسبابُ الاعتراض، حيث تمَّ جمعُ سبعةِ أسبابٍ للاعتراض، ذكرها العلماء.
أما المبحث الثاني، فهو الاعتراض في قصة موسى، وفيه مطلبان:
الأوّل: الاعتراض بجملة، حيث تمَّ تناولُ المواضع التي يكون فيها الاعتراضُ بجملةٍ، وهي تكون جزءًا من جملة؛ إما اعتراضًا متوسِّطًا، أو اعتراضًا تذييليًّا، وهو الأغلب.
الثاني: الاعتراض بجملتين، ويكون الاعتراضُ فيه إمّا بآيةٍ كاملةٍ، فيها أكثرُ من جملة، أو الاعتراضُ بأكثر من آية، كما ورد في سورة طه.
يَخلص البحثُ إلى أنّ عددَ مواضعِ الجملِ الاعتراضيّةِ في قصة موسى في القرآن (23) موضعًا، منها (14) موضعًا جاء فيها الاعتراضُ بجملةٍ واحدة، و(9) مواضع جاء فيها الاعتراضُ بأكثر من جملة.
وقد ورد الاعتراضُ في قصة موسى في السور الآتية: البقرة، الأعراف، يونس، طه، المؤمنون، الشعراء، القصص، غافر. سبعٌ منها مكيّة، وسورةٌ مدنيّة، وهي البقرة.
وقد ورد الاعتراضُ لاثني عشر سببًا، أعلاها قصدُ التأكيد في (7) مواضع، وتتوزع بقيّة الأسباب على المواضع الأخرى. وفي كلِّ موضعٍ توجد لطيفةٌ تربويّةٌ هامّة، تُشكِّل مجموعةً قيّمة، يمكن الإفادةُ منها في تربية الأجيال على المنهج النبوي.

واقع ومستقبل التجارة الإلكترونية في التشريع اليمني

2025-12-17T19:14:11+01:00

تناولت هذه الدراسة واقع التجارة الإلكترونية ومستقبلها في التشريع اليمني، من حيث مفهومها وأشكالها، وكذا طبيعتها والمزايا والعيوب التي تتضمنها، إلى جانب بيان أنظمة الدفع والسداد في التجارة الإلكترونية، وأخيرًا أثر التجارة الإلكترونية في غسل الأموال.
فالتجارة الإلكترونية جعلت العالم عبارة عن سوق لمنتجات المؤسسة عبر الإنترنت، معتمدين في ذلك على أنظمة الدفع الإلكتروني، ولهذا فإن كل دولة تريد اعتماد التجارة الإلكترونية كأفق جديد، يجب عليها القيام بتوفير المتطلبات اللازمة؛ لتتحول نحو نظام التجارة الرقمية.
ومع الانتشار الواسع والكبير للتجارة الإلكترونية على مستوى العالم، سعت الكثير من دول العالم إلى جانب العديد من المنظمات والهيئات الإقليمية والدولية إلى إيجاد تنظيم قانوني للتجارة الإلكترونية، وتحديد حقوق طرفيها والتزاماته، لذا كان لزامًا على مختلف الدول العربية مواكبة هذه التطورات؛ حيث سنَّت العديد من البلدان العربية قوانين خاصة لتنظيم هذا الإفراز الجديد، خلاف الحال في التشريع اليمني، فلم يصدر قانون خاص ينظم التجارة الإلكترونية. ومع ذلك خلصت الدراسة إلى أن هناك جهود حثيثة تبذل في اليمن، من أجل النهوض بالتجارة الإلكترونية في مختلف المجالات، رغم ما تعانيه البلاد من أزمات سياسية واقتصادية مركبة، وتأخر في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتي تُعد الركيزة الأساسية في التجارة الإلكترونية.

“معالم إعداد الداعية في القرآن الكريم” دراسة تحليلية لخطاب الله تعالى لنبيه صلى الله عليه وسلم

2025-12-17T19:20:40+01:00

يهدف هذا البحث إلى تقديم دراسة تفسيرية تحليلية لخطاب الله تعالى لنبيه محمد –صلى الله عليه وآله وسلم- في القرآن الكريم، بوصفه نموذجًا ربانيًا متكاملًا في إعداد الداعية. وقد اعتمد البحث على المنهج التحليلي التفسيري، من خلال استقراء الآيات التي وجّه الله فيها خطابه إلى نبيه الكريم، وتحليلها موضوعيًّا لاستنباط معالم الإعداد الإيماني التزكوي، والعلمي الفكري، والأخلاقي السلوكي. ويبيّن البحث أن هذه الخطابات القرآنية لم تكن توجيهات عابرة، بل مثلت منهجًا تربويًا متكاملًا، أُسّس عليه بناء شخصية النبي -صلى الله عليه وسلم- ومن ثم فهي تمثل مرجعية قرآنية راسخة في تكوين الداعية.
وتكمن أهمية هذا البحث في كونه يسلط الضوء على النص القرآني من زاوية بنائية وظيفية تفسيرية، تبرز أثر التوجيه الرباني في إعداد القدوة الدعوية، وتُسهم في بناء نموذج معاصر للداعية، يستمد أسسه من القرآن الكريم. كما يبرز البحث كيف يمكن للتفسير الموضوعي أن يكون أداة لفهم الخطاب الدعوي القرآني، وربطه بواقع الأمة وتحدياتها.
وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج، من أبرزها:
أن الخطاب القرآني الموجه للنبي –صلى الله عليه وآله وسلم- يشكل نموذجًا تفسيريًا عمليًا متكاملًا في إعداد الداعية، يجمع بين تزكية النفس وبناء المعرفة وتهذيب السلوك؛ وأن التفسير الموضوعي للآيات المتعلقة بإعداد النبي – صلى الله عليه وآله وسلم- يكشف عن رؤية قرآنية عميقة لبناء الشخصية الدعوية المؤثرة في واقع الأمة، كما خرج البحث بعددٍ من التوصيات، من أهمها: الدعوة إلى إدماج هذا النموذج التفسيري في برامج إعداد الدعاة ومقررات كليات الشريعة، والاهتمام بالدراسات التي تربط بين التفسير القرآني، والواقع التربوي والدعوي للأمة.

الصورة الفنية في الأمثال السقطرية

2025-12-17T18:57:13+01:00

اللغة السقطرية لغة أصيلة لا تقل أصالة عن اللغات السامية العريقة؛ لأنها تحتوي على العديد من الآداب والفنون والثقافات المتنوعة، والغزارة اللفظية والدلالية، ومن الدلائل على غزارة النتاج الأدبي فيها وتنوعه، أنها تشتمل على مجموعة غير قليلة من الأشكال البلاغية والتعبيرية، ومن أبرز الأشكال التي تحمل هذا التنوع الأمثال السقطرية.
وفي هذا البحث ركزنا على دراسة الأمثال من زاوية الصورة الفنية، وقد جاء هذا التركيز في مبحثين أساسيين، هما: (الصورة الفنية، والأساليب الفنية)، شمل المبحث الأول: الصور البيانية: (التشبيه، الاستعارة، الكناية، المجاز)، يليه: الصور غير البيانية: (الصورة البصرية، الصورة السمعية، الصورة الذوقية، الصورة الحسية)، أما المبحث الثاني: (الأساليب الفنية)، درسنا فيه الأساليب الآتية: (التقديم والتأخير، الحذف، التكرار، الطباق، النفي).
توصل البحث إلى جملة من النتائج والتوصيات، منها: توافق الأمثال السقطرية مع الأمثال العربية الفصحى أو المولدة والشعبية في الدلالة، وتختلف عنها في اللغة والتركيب والصياغة، كذلك في الأدوات: أدوات التشبيه والنفي وغيرها، وفي قوة التركيز والارتباط الأساسي لمفردات المثل مع الدلالة، كما أن الأمثال السقطرية، لها تركيب موسيقي، وإيقاع خاص، يختلف عن غيرها من الأمثال الأخرى.

تطبيق منهجية ستة سيجما (DMAIC) كمدخل لتحسين الجودة الأكاديمية والإدارية بجامعة تعز: دراسة تحليلية

2025-12-17T19:28:41+01:00

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء مدى فاعلية تطبيق منهجية ستة سيجما (DMAIC) في تحسين الجودة الأكاديمية والإدارية في جامعة تعز. وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمة أداة استبانة مكونة من (34) فقرة، وُزعت على عينة من القيادات الأكاديمية بالجامعة. أظهرت النتائج أن تقدير أفراد العينة لأهمية تطبيق منهجية DMAIC كان ضمن المستوى «المعتدل» عبر مراحلها الخمس (التعريف، القياس، التحليل، التحسين، الرقابة)، مما يشير إلى وجود حاجة لتطوير البنية المؤسسية الداعمة لتطبيق المنهجية. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباط إيجابية قوية بين تطبيق DMAIC وتحسين الأداء الأكاديمي والإداري، دون وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمتغيرات الديموغرافية. وتوصي الدراسة بضرورة دمج منهجية DMAIC ضمن خطط التحسين المؤسسي، وتعزيز ثقافة الجودة من خلال التدريب المستهدف وتوفير الأدوات اللازمة لضمان التطبيق الفعّال.

تقويم الرسائل العلمية المجازة في كلية التربية والعلوم بجامعتي إب وإقليم سبأ في ضوء معايير الجودة الشاملة

2025-12-17T19:52:37+01:00

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة توافر معايير الجودة الشاملة في الرسائل العلمية المجازة في قسم المناهج وطرائق التدريس، في جامعتي إب وإقليم سبأ، من العام الجامعي 2017- 2024، ولتحقيق أهدف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي القائم على تحليل المحتوى، وتكونت العينة من (25) رسالةً علمية من الجامعتين، واستُخدم مقياس التقدير المكون من (50) مؤشرًا، موزعة على ستة محاور، هي: العنوان، والإطار العام للدراسة، والإطار النظري، والدراسات السابقة، ومنهجية الدراسة وإجراءاتها، وعرض نتائج الدراسة ومناقشتها وتفسيرها، والجوانب الفنية واللغوية والتوثيق. وذلك لتقييم (25) رسالة علمية مجازة في الجامعتين، ولتحليل البيانات، تم استخدم اختبار (ت) لعينةٍ واحدة، واختبار (مان وتني)، وأظهرت النتائج أن درجة توافر معايير الجودة الشاملة لكل محورٍ على حدة وللمقياس ككل كان متوسطًا. علاوة على ذلك، لم تظهر فروق دالة إحصائية بين متوسط رتب درجات توافر المعايير للرسائل العلمية، تبعًا لمتغير الجامعة في جميع المحاور، باستثناء محور العنوان والإطار العام للدراسة لصالح الرسائل العلمية المجازة في جامعة إب، وكان من أهم التوصيات: تطبيق معايير الجودة الشاملة في تقويم الرسائل العلمية، في كليات التربية في الجامعات اليمنية.

تقويم محتوي منهج الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي بالسودان، في ضوء معايير (NCTM)

2025-12-17T20:00:01+01:00

هدفت الدراسة لتقويم محتوى منهج الرياضيات بالصف الثاني الثانوي العلمي بالسودان، في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM)، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي؛ حيث قاما بإعداد أداة تحليل لمحتوى الكتاب منبثقة من معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM) تغطي كل من محاور الأعداد والعمليات، والجبر، والهندسة، وحساب المثلثات، ومؤشراتها التي بلغت (25) مؤشرًا. وبعد التأكد من صدق أدوات البحث وثباتها تم تحليل كتاب الرياضيات، للصف الثاني الثانوي، واستخدم الباحثان برنامج الرزم الإحصائية (SPSS)، لمعرفة مجموع التكرارات، والمتوسطات، والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية. وأظهرت النتائج أن محتوى الكتاب غطى معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM) في جميع المحاور بدرجة مناسبة، أعلاها(42%) في محور الأعداد والعمليات، وأدناها (15%) في محور الهندسة. وأوصت الدراسة بمراجعة محتوى الكتاب، بحيث يتناسب زمن التنفيذ مع محتوى المقرر، حتى يتم تدريسه كاملًا.

أثر استراتيجيات إدارة التغيير في إدارة التنمية بإقليم النيل الأزرق دراسة حالة الأمانة العامة لحكومة الإقليم في الفترة من (2024–2025م).

2025-12-17T20:08:51+01:00

تسعى هذه الدراسة إلى استكشاف أثر استراتيجيات إدارة التغيير في إدارة التنمية في السياق الإداري السوداني، من خلال دراسة حالة الأمانة العامة لحكومة إقليم النيل الأزرق. تأتي أهمية الدراسة في ظل التحديات المتزايدة التي تواجه المؤسسات الحكومية في تحقيق التوازن بين التحول المؤسسي وتحسين الأداء الوظيفي، لاسيما في الأقاليم التي تشهد تحولات تنموية وإدارية متسارعة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبيان أداةً رئيسة لجمع البيانات من عينة مكونة (100) من موظفي الأمانة العامة. تم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائيSPSS، واشتمل التحليل على التكرارات، المتوسطات، معامل الثبات (كرونباخ ألفا)، وتحليل الانحدار البسيط. أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين فاعلية استراتيجيات إدارة التغيير وبين تحسين الأداء الوظيفي وتفعيل إدارة التنمية بالإقليم. كما بينت النتائج أن المشاركة الفاعلة للموظفين والتواصل الداخلي، والتدريب من أبرز محددات فاعلية التغيير. توصي الدراسة بضرورة تبني نماذج واضحة لإدارة التغيير، وتعزيز إشراك العاملين في مراحل التخطيط والتنفيذ، ومواءمة التغيير مع الأهداف التنموية الاستراتيجية للإقليم.

درجة ممارسة معلمات العلوم بالمرحلة الثانوية- في مدينة مأرب- لمهارات التدريس في ضوء التعلم المستند إلى الدماغ

2025-12-17T20:14:57+01:00

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى ممارسة معلمات العلوم في المرحلة الثانوية، بمدينة مأرب للمهارات التدريسية، في ضوء التعلم المستند إلى الدماغ، والتعرف على الصعوبات التي تواجه معلمات العلوم في ممارسة المهارات التدريسية، وفق التعلم المستند إلى الدماغ، إضافةً إلى تحديد أثر متغيري التخصص وسنوات الخبرة على هذه الممارسة، واستُخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وطبقت بطاقة الملاحظة والمقابلة شبه المقننة على عينة، بلغ قوامها (17) معلمة علوم في المرحلة الثانوية، ولتحليل البيانات استُخدم اختبار «ت» لعينة واحدة، واختبار تحليل التباين الثنائي، وأظهرت النتائج أن مستوى ممارسة معلمات العلوم في المرحلة الثانوية للمهارات التدريسية، في ضوء التعلم المستند إلى الدماغ (التنفيذ، إدارة البيئة الصفية، التقويم) كان منخفضًا، باستثناء مهارة التخطيط التي كانت ممارستها متوسطة، وأن أهم الصعوبات التي تواجه معلمات العلوم في المرحلة الثانوية هي: نقص المعرفة والتدريب، والتحديات المتعلقة بإدارة البيئة الصفية والمنهج الدراسي والإدارة، علاوة على ذلك لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين درجات ممارسة المعلمات للمهارات التدريسية، في ضوء التعلم المستند إلى الدماغ، تبعًا لمتغيري التخصص وسنوات الخبرة.

واقع ممارسة التخطيط الاستراتيجي في المستشفيات الخاصة العاملة بمحافظة عدن

2025-12-17T20:21:21+01:00

هدف هذا البحث إلى التعرف على واقع التخطيط الاستراتيجي في المستشفيات الخاصة، العاملة بمحافظة عدن. وتكوّن مجتمع البحث من القيادات الإدارية في المستشفيات الخاصة بالمحافظة، حيث تم اختيار خمس مستشفيات خاصة كعينة للبحث، وهي: مستشفى الريادة الدولي، ومستشفى النقيب، ومستشفى عدن الألماني الدولي، ومستشفى السلام التخصصي، والمستشفى الكوبي الحديث. وبلغ حجم العينة (59) فردًا من هذه المستشفيات. تم اعتماد المنهج الوصفي والمنهج التحليلي في البحث، كما استُخدمت الاستبانة كأداة رئيسة لجمع البيانات. أشارت النتائج إلى وجود مستوى عالٍ من ممارسة التخطيط الاستراتيجي في المستشفيات الخاصة بمحافظة عدن، وفقًا لآراء القيادات الإدارية فيها؛ إذ حصلت جميع أبعاد التخطيط الاستراتيجي على مستوى عالٍ من التوافر. وقد جاء بُعد مراقبة وتقييم الخطة الاستراتيجية في المرتبة الأولى، يليه التوجه الاستراتيجي، ثم صياغة الخطة الاستراتيجية، ثم التحليل البيئي الاستراتيجي، وأخيرًا تنفيذ الخطة الاستراتيجية. وأوصى البحث بضرورة تعزيز قدرات المستشفيات الخاصة على تحليل البيئة الخارجية، من خلال آليات دقيقة لرصد المنافسين والسوق والمستجدات الصحية، وتطوير أنظمة واضحة لقياس الأداء ومؤشرات كمية لقياس مستوى التنفيذ، وتحقيق مواءمة أكبر بين الخطط الاستراتيجية والموارد البشرية والمالية، إضافةً إلى تفعيل التواصل الداخلي لتعزيز وعي الموظفين بالرؤية والرسالة.

تطوير معايير لتقويم الرسائل والأطروحات العلمية بكليات التربية في الجامعات اليمنية في ضوء التوجهات المعاصرة

2025-12-18T19:24:15+01:00

هدفت الدراسة إلى تطوير معايير لتقويم الرسائل والأطروحات العلمية بكليات التربية في الجامعات اليمنية، في ضوء التوجهات المعاصرة، واتبعت الدراسة المنهج المختلط (الكمي والنوعي)، وتكونت عينتها من (7) استمارات تقويم، و(10) أعضاء هيئة التدريس، و(15) طالبًا وطالبة من طلبة الدراسات العليا الحاصلين على مؤهل (الماجستير، الدكتوراه)، وتم جمع المعلومات، من خلال أداة المقابلة، وأظهرت النتائج تباينًا في استمارات التقويم المعتمدة، من حيث عدد المعايير ودقتها وشمولها وطريقة تقديرها؛ إذ يغلب على معظمها الطابع العمومي، وتفتقر إلى مؤشرات فرعية واضحة. وبينت النتائج أن أعضاء هيئة التدريس يركزون في عملية التقويم على سلامة المنهجية، وأصالة العنوان، والجوانب الشكلية، بالإضافة إلى وجود اتفاق بين آرائهم على اعتمادهم على الاستمارات الرسمية المعتمدة، بينما تباينت آراؤهم حول مستوى جودة تقييم الرسائل، وإقرارهم بوجود تحديات، من أبرزها صعوبة تقدير الدرجة المستحقة للبحث. في المقابل، أبدى طلبة الدراسات العليا شعورًا بعدم الرضا عن عملية التقويم؛ نتيجة غياب المعايير الواضحة، وضعف الدعم من بعض المشرفين. وخلصت الدراسة إلى تطوير قائمة معايير لتقويم الرسائل والأطروحات في كليات التربية بالجامعات اليمنية، في ضوء التوجهات المعاصرة، تضمنت خمسة مجالات يندرج تحتها خمسون معيارًا.

النقد الثقافي وأدبية النص «قراءة في نقد النقد»

2025-12-18T23:57:08+01:00

يحمل النص الأدبي قيمًا جمالية تكمن/تنبث في/من مكونات الفن الأدبي: البنية، والأسلوب، والإيقاع، والصور الفنية، واللغة الشعرية...، تلك المكوّنات هي التي تمنح النص فرادته وجماله الفني. والتعامل النقدي معه ينطلق - حينئذٍ - من قيم معيارية، من خلالها يتم تقييم النص الأدبي من حيث: جودة الصياغة والبناء، والأصالة، والابتكار، والالتزام بقواعد الفن الأدبي. غير أن ظهور النقد الثقافي أعاد صياغة العلاقة بين الأدب والمجتمع، ووسّع مجال القراءة النقدية للنص توسعًا كبيرًا على حساب أدبية النص وجماليته الفنية. هذا البحث ركز على مأزق النقد الثقافي فيما يتعلق بجمالية النص، وفقدانه أو إغفاله للمركزية الأدبية في تناوله للنص، وقد جاء في محورين: الأول: تناول بإيجاز مفهوم النقد الثقافي، ونشأته، ونبذة يسيرة مما قيل من المآخذ التي أخذت عليه بعامة. والثاني انصب في بيان واقع النقد الثقافي مع القيم الجمالية في النص الأدبي، ومظاهر ذلك وأسبابه، وما الذي ينبغي إزاء ذلك. وقد توصل إلى نتائج أهمها:
لكي يكون منطقيًا بقاء النقد الثقافي في حيزه الحقلي الحالي (دائرة النقد النصوصي الأدبي أو اللساني) ينبغي أن يعتمد منهجًا متوازنًا يجمع بين البعدين: كشف الأنساق الثقافية، والاهتمام بالقيم الجمالية والمعيارية الأدبية للنص.
النقد الثقافي في صورته الحالية ينبغي أن يعزل عن/من دائرة أنواع النقد الخاصة بالنص الأدبي، وألا يعد أحد علوم الأدب أو اللغة وحقول الألسنة، بل مثله في ذلك مثل التاريخ وعلم الاجتماع، ونحوهما.
يتحتم على الدرس العربي أن يعيد النظر في أدوات النقد الثقافي ومنهجه، وتوطين النظرية في السياق العربي، مع الاستفادة من التجربة الغربية، لكن دون تبعية مفرطة.
والمنهج الذي اتبعه البحث هو المنهج الوصفي، فهو الأنسب مع طبيعته.

واقع استخدام طلبة الدراسات العليا في جامعة إقليم سبأ لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في عملية التعلم

2025-12-19T00:07:03+01:00

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام طلبة الدراسات العليا في جامعة إقليم سبأ لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في عملية التعلم، ومعوقات استخدامها، فضلًا عن معرفة أثر كلً من متغيري (البرنامج، والتخصص) في استخدامها، وأتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتم تطبيق الاستبانة على(48) طالبًا وطالبة في السنة الأولى (التمهيدية) من برنامج الدراسات العليا، ولتحليل البيانات، تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين الثنائي، وأظهرت النتائج أن درجة استخدام أفراد العينة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في عملية التعلم متوسطة، بينما درجة معوقات استخدامها كبيرة، فضلًا عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات الاستجابات في درجة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في عملية التعلم؛ وفقًا لمتغير البرنامج لصالح طلبة الماجستير، بينما لا توجد فروق دالة احصائيًا بين متوسطات درجات الاستجابات في درجة استخدامها؛ وفقًا لمتغير التخصص.

Existence of Solutions for some Nonlinear Elliptic Problem with Measure Data in Musielak-Orlicz-Sobolev Spaces

2025-12-19T00:20:50+01:00